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吳敏蘭：跨越語言障礙 上桌同玩交朋友

轉載自《中央通訊社》2015年07月13日

談到英語閱讀，擁有美國哈佛大學雙語教育碩士學位的吳敏蘭，是許多家長心中最有權威的代表，但這位哈佛碩士近日也成了桌遊玩家，開始玩桌遊、設計桌遊，並且進一步將桌遊融入自己創辦的補習班課程。

回憶從小玩過的桌遊，吳敏蘭發現桌遊不但幫助她快速與陌生人破冰、交朋友，她也透過桌遊學習知識、認識國家。

從小跟著外交官父親「環遊世界」的吳敏蘭，每個年段都在不同的國家讀書，為了要快速適應環境，不斷認識新朋友是最快速的方法。偏偏父親外調的國家從韓國、泰國到瑞典都有，讓吳敏蘭光是學語言就快抓狂，要交朋友更是難上加難。幸運的是，國外的家庭對桌遊不陌生，經常互相邀請到家裡玩，為了跟同學打成一片，她也跟著玩。「很神奇，語言不通也可以玩桌遊」，桌遊漸漸成為她的交際工具、與陌生人快速破冰的方法，打開了友誼之窗。

全球趴趴走的吳敏蘭，印象最深的桌遊，是耳熟能詳的「大富翁」。原來當時母親為了讓姊妹倆能多認識台灣，毫不猶豫買了「台灣版」的「大富翁」。上面的中正紀念堂、龍山寺等地名，讓遠在國外的吳敏蘭透過母親的解釋，也能一探究竟，「要說我是玩『大富翁』來認識台灣，真是一點也不為過。」

藉同儕共玩，化解英語恐懼

長期投入英語教學的吳敏蘭對遊戲學習並不陌生，過去她經常使用閃示卡、骰子、木槌等工具，邀請孩子大聲唸英語。因此當桌遊開始流行，她也開始設計課程，將桌遊納入教學，不只是找回學生的學習動機，更重要的是，讓桌遊成為一種學習工具。

將桌遊運用在學習，吳敏蘭認為，很多細節的使用都與英語閱讀一樣。「在對的時間選對的書」是吳敏蘭一直以來的信仰，「玩桌遊，則是在對的時間選對的桌遊，」吳敏蘭認為桌遊也和閱讀一樣，分為入門、進階，也有給小小孩玩的、給大小孩玩的。她透過選書的脈絡，替孩子選桌遊。

譬如「磁石魔法迷宮」的桌遊，考驗孩子記憶之外，也希望培養合作精神。她讓低年級學生兩人一組，合作記憶路徑。但像是「蘇格蘭特警」需要策略思考的遊戲，她便會選給中、高年級的學生。「玩遊戲還是要開心！」避免太難的遊戲會打擊孩子，吳敏蘭在給孩子玩之前，總會親自到桌遊店試玩，不敢馬虎。

喜愛閱讀的吳敏蘭，總希望文章內容能開啟學生認識世界的窗。因此，當她把桌遊帶入課堂，當然也不會讓遊戲與知識分家。「這款『蘇格蘭特警』，是以倫敦為遊戲區域，有泰晤士河、白金漢宮，那你知道為何倫敦地圖，卻是『蘇格蘭』特警嗎？」吳敏蘭解釋每個遊戲的背景，「因為倫敦的警察大樓，就叫做Scotland Yard。」從小用「大富翁」認識台灣的吳敏蘭，了解遊戲除了炒熱氣氛，也能玩出知識。

設計桌遊，是吳敏蘭生命中的偶然。她讀過插畫家賴馬的書，喜歡賴馬用誇張、幽默的方式展現人物表情，兩人合作開發「Fun英文★遊戲卡」。儘管不是正統桌遊，但藉由字母接龍、字母心臟病等遊戲後，孩子對英語更有興趣，也間接說明遊戲融入教學的功效。（文│張益勤）

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