童教桌遊研究院(憶童趣教遊)

上課絕對沒有這麼認真

轉載自《英語島雜誌》2015年10月號

台灣七、八年級生中，正竄起一股新桌遊風潮！

有人從小學生的認真玩法，摸索出教學心法；

有人用遊戲化方式，詮釋深度議題；有專業玩家，立志經營娛樂桌遊；

大學教授發現：桌遊，可能訓練出下一代最好的老師！

而搞桌遊七年級生相信，這裡藏著一把台灣教改的鑰匙。

企劃採訪/郭詠萱

「小朋友為了要玩遊戲，一定很認真聽你講解規則，即便你講半個小時，他都還是非常認真。」7年級男生玩桌遊玩出教學心法，現在，北市國小已開始將桌遊納入課後輔導。

天母不能沒有桌遊館

「以前天母有一家桌遊館，就是這家桌遊館，讓我們一起愛上桌遊。後來，桌遊館倒了。我們心想，天母不能沒有桌遊！」李柏辰，一個7年級的大男孩，基於這再簡單不過的理由，與2個國中死黨創立了萊思樂。開始時一心推廣桌遊，沒想太多，設定的對像是大學生，卻讓他們備受挫折。「大學生的娛樂選擇太多了，桌遊只是其中一種。」

一次與補習班合作，帶小朋友玩桌遊，看著小朋友的專注，萊思樂找回了信心，並在成立第一年的下半年，開始與台北市的國小合作，啟動課後輔導的案子。

進入校園的第一年，萊思樂也在摸索教學的方式。「我們透過課後輔導課程的形式，在校內推廣。初期，還是秉持著桌遊很好、帶進學校教孩子玩的精神，但孩子回家，爸媽問今天做了什麼？孩子就說玩遊戲。」李柏辰發現這樣容易造成家長的誤解，認為所謂的課後輔導只是玩遊戲，這學期結束後，家長可能就不會再讓孩子玩。「所以，我們開始認真做教案，透過教案、教學大綱與學習單，讓孩子有系統地去玩。」同樣是玩桌遊，但因為有了這些系統化的教案，萊思樂將不同抽象主題的思考，轉換成具象的文字表達，不僅提升孩子的學習與思考，也讓家長能清楚地瞭解萊思樂與孩子在桌遊的互動中，究竟在玩些什麼。

網路世代的孩子，太習慣打電動輸了就重來

李柏辰分享這五年下來透過桌遊與小朋友的互動。「桌遊對孩子 有三大影響，一是專注力的提升，二是自發性的思考，三是逆處境的相處。」

「小朋友為了要玩遊戲，一定很認真聽你講解規則，即便你講半個小時，他都還是非常認真。」李柏辰開玩笑地說：「上課絕對沒 有這麼認真！」

「而為了要贏，在遊戲的進行中，他們就會去思考怎麼做才有可能贏。另外，現在活在網路世代的孩子，太習慣打電動輸了就重來，因此，幾乎沒有在逆境中的生存能力，但桌遊不是電動遊戲，不能輸了就reset，而且桌遊有一個好處，或許現在我手邊的資源少，看起來居於弱勢，但是若我努力的動腦筋，還是有機會反敗為勝的。」

爭吵也在桌遊教學範圍內

「很多人都以為我們的工作很輕鬆，每天就是陪小朋友玩遊戲，但其實所謂的玩遊戲，是很累人的，噪音轟炸不說，更重要的是每天都要處理孩子因為玩遊戲而衍生的爭吵。」當然，每個老師處理孩子吵架的方式有所不同，以李柏辰來說，只要在合理範圍內，都會讓孩子「自由發揮」。「吵架也是一種溝通，只要不是失去理智的亂罵人，對孩子來說，都是一種學習，適當讓他們爭執，再適時引導他們去思考剛剛的爭執內容，孩子才會真正的學習與成長。」

獨家設計學程 孩子教父母玩桌遊

桌遊也能讓整個家庭一起成長。萊思樂設計了一個主題，要孩子回家教爸媽玩桌遊。「背後的用意是，讓孩子學會有系統地表達遊戲規則，並且創造親子互動的機會。父母雖然有心教孩子玩遊戲，但一天工作下來很容易失去耐心，小朋友卻不會如此。」

孩子對於教別人玩遊戲，是非常堅持的，有時講解到一半，他們會卡住，但他們會主動去翻說明書，找到講下去的方法。「我還有一些學生，跟父母講解到一半時，卡住了，還打給我問我接下來該怎麼辦。」李柏辰相信，孩子的進步，如：高度專注力、自發性的思考，以及溝通、文字能力的提升等，父母一定都看在眼裡。