把桌遊當教材 王志淇返鄉教特教生獲獎
轉載自《中時電子報》2016年8月26日
余祥╱即時報導
榮獲教育部「優良特殊教育人員」的王志淇投身澎湖特殊教育5年多,把桌遊融入教材,提升孩子的學習意願。(教育部提供)
榮獲教育部「優良特殊教育人員」的王志淇投身澎湖特殊教育5年多,最近更把自己對桌遊的興趣帶進了教學領域,嘗試以桌遊為教學教材,像是國文課上配合〈妙語說書人〉的奇幻圖卡,英文課讓學生在〈拉密〉裡抽出英文字母,希望能提升學生的學習意願及學習成效。
「出生於澎湖,回饋於澎湖」一直是王志淇秉持的精神,他從彰化師範大學特教系畢業後,就回鄉服務,現在澎湖縣立文光國民中學投身特殊教育,曾帶過視障巡迴輔導班及資源班,親身體會到澎湖在特殊教育發展上的困難,因此他積極與縣內各級學校教師共享自身所學、交流特殊教育相關經驗、分享教材教具等。
王志淇回憶,有一位全盲的學生,在學習和生活上都顯得退縮,但在學習點字和定向行動等課程後,學生逐步建立起學習的方法,也建構出生活環境的地理概念,興起他探索的熱情,個性也變得開朗許多,甚至畢業後,北上求學時,能自行搭飛機和捷運,擴大生活範圍、獨立生活,看到學生的成長,王志淇很感動也被鼓舞。
王志淇也把桌遊帶進了教學領域,增加學習成效,像是國文課時,學生們以〈妙語說書人〉的奇幻圖卡,讓學生應用觀察的敏銳度,發展出一篇篇創意十足、笑料不斷的奇聞趣事;英文課上,學生們一手排列著從〈拉密〉裡抽出的英文字母,一手迅速地翻找著英文課本,企圖以最快的速度排出學過的英文字詞、完成任務。
「老師就像園丁一般,呵護著一顆顆名為學生的種子,」王志淇說,也許有的種子發芽得慢一些、改變也不夠顯著,但在愛的陪伴及專業知能的呵護下,都有機會擁有一片發展的空間。
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